CLU actueel

We zakken op de internationale onderwijslijstjes

Een vorm van kwaliteitsbewaking van leermateriaal is hard nodig. Lees het in de column van Arno Reints.

Opleidingsmateriaal voor kappers: goed gescreend

Pivot Point heeft een eigen opleidingsmethode ontwikkeld voor kappersopleidingen en kapsalons. Wij screenden het lesmateriaal dat Pivot Point ontwikkelt en keken daarbij naar de kwaliteit en dus de leerzaamheid van het materiaal en naar de begrijpelijkheid van de vertalingen. Dit was onze aanpak.

Zo haal je het maximale uit een interne studiedag

Dit herken je vast: je wilt met je team een studiedag organiseren om de neuzen dezelfde kant op te krijgen, een gezamenlijke visie te ontwikkelen, of gewoon om bij te blijven. Maar na een inspirerende dag gaat iedereen weer naar huis en over tot de orde van de dag. Er is niets veranderd. Een studiedag van Coutinho laat zien dat het beter kan.

Leren van het goede voorbeeld
Spiegelneuronen worden actief als je iemand een handeling ziet uitvoeren. Daarom is eenmaal voordoen beter dan eindeloos uitleggen. Wat betekent dat voor leermiddelen?

Kort nieuws
Met: een tool om afleidende computerprogramma’s en apps te weren, onze kwaliteitsscan van de Stercollecties en de Leermiddelenconferentie IARTEM op 27-29 september in Lissabon over nieuwe media in het onderwijs. Lees ons korte nieuws.

 

Leermiddelen maken? Stel uw eigen aanbod samen!

Leermiddelen maken is een complexe vaardigheid. Standaardtrainingen volstaan niet meer. Het CLU biedt daarom vanaf september 2016 leerprogramma’s op maat aan, incompany. Op grond van een uitgewerkte lijst leervragen kunt u zelf bepalen welke vragen op dit moment voor uw organisatie belangrijk zijn. Wij helpen graag om een passend programma samen te stellen.

Hieronder ziet u de eerste serie leervragen. Kijk hier voor alle leervragen en de voorwaarden.

Leervraag Onderwerpen
Leren van leerstof (content)
1. Wat is leren? – Hoe mensen leren
– Van informatie vergaren naar kennis ontwikkelen
2. Hoe ontwerp je lesmateriaal? – Welk ontwerpmodel hanteer je
– Fasen in een ontwerpproces
3. Welke ontwerpprincipes gebruik je? – Hoe mensen leren en de consequenties daarvan
– Ontwerpprincipes hanteren
– Het belang van een goede lay-out
4. Hoe bepaal je de leerstof? – Welke leerstof is relevant
– Aansluiten bij eindtermen, leerdoelen
5. Hoe zorg je voor samenhang? – Het belang van een goede ordening
– Verschillende ordeningsstructuren hanteren
6. Hoe verpak je de leerstof? – Leerstof ‘verpakken’
– Goede teksten, filmpjes en illustraties (modaliteiten) kiezen
– Effectieve combinaties van modaliteiten
Leerstof verwerken tot kennis (didactiek)
7. Hoe zorg je voor een effectief leerproces? – Duidelijke leerdoelen formuleren
– Het belang van voorkennis activeren
– Effectieve feedback geven
8. Hoe zorg je voor concrete leerdoelen? (verdieping) – Het belang van de taxonomie van Bloom
– De taxonomie van Bloom hanteren
– Leerdoelen en context
9. Hoe bouw je leerdoelen op in moeilijkheidsgraad? (verdieping) – Leerdoelen voor lagere cognitieve vaardigheden
– Leerdoelen voor hogere cognitieve vaardigheden
10. Welke werkvormen kun je gebruiken? – Informatieverwerking en de rol van werkvormen
– Activerende didactische werkvormen
11. Welke werkvormen bij welk niveau van Bloom? – Werkvormen passend bij lagere cognitieve vaardigheden
– Werkvormen passend bij hogere cognitieve vaardigheden

Lesmateriaal aanpassen aan leerlingen met autisme

Onze workshop werd gefilmd door Leraar24.