Onze brugklassers stromen op een te laag niveau het voortgezet onderwijs in. De VO-raad wijst naar het lerarentekort, maar hoe zit het met de kwaliteit van de methodes? We blijven herhalen: de kwaliteit van methodes kan omhoog!

De afgelopen maanden gaven we lezingen en workshops aan docenten die meer leerdoelgericht gaan werken. Hoe werken docenten met leerdoelen en waar lopen ze tegenaan? We delen onze ervaringen.

In een boeiende beschouwing maakt Gert Biesta zich zorgen om de mogelijke overname van het onderwijs door Google. Is zijn zorg terecht? Column van Arno Reints.

Openbare Basisschool Klim-Op wilde leren hoe je opdrachten met behulp van Bloom kunt aanpassen aan meer begaafde leerlingen. Daarover gaf het CLU een workshop.

De methode 10 voor Biologie gebruikt de taxonomie van Bloom om te differentiëren. Dat klinkt veelbelovend! We bekeken en recenseerden de methode.

Op Twitter ontstond onlangs (weer!) een discussie over de taxonomie van Bloom. Brenda Sugrue schreef dat deze taxonomie uit de tijd is en ongeschikt voor het onderwijs. Onze student Anne-Wil Abrahamse dook de literatuur in en komt tot een heel andere conclusie. Inspirerend en leerzaam!

Bureau Dijkstra werkt op het terrein van relationele en sociale veiligheid en verzorgt onder andere scholingstrajecten en workshops. Ondanks vele tevreden klanten, wilde Dijkstra de onderwijskundige kant van haar werk verdiepen: hoe formuleer je leerdoelen met passende opdrachten, en is het mogelijk daar een gemakkelijk bruikbaar draaiboek te maken?

Het CLU gaf aan het Centrum voor Kennis en Communicatie van de Belastingdienst (B/CKC) workshops over activerende werkvormen. Met vragen als: wat zijn activerende werkvormen? Waarom zijn ze nuttig? Hoe zorg je voor een actieve les?

Hoe kun je ervoor zorgen dat blended learning een zo effectief mogelijk leerproces en verbeterde leerresultaten waarborgt?