We lazen de eerste resultaten van de ICT-monitor van de PO-Raad en Kennisnet. Wat opvalt is dat steeds meer leraren zelf het heft in handen willen nemen en minder afhankelijk van de traditionele methode willen zijn.

Met digitale leermiddelen kunnen we de onderwijscapaciteit anders – en hopelijk ook beter – benutten. Denk aan slimme digitale inroostering om team teaching mogelijk te maken of aan digitale examens. In een recent artikel zette Rola Hulsbergen de voordelen van digitale middelen voor het onderwijs mooi op een rijtje.

PC’s die technische mankementen vertonen en ongebruikt in de kast staan en digitale middelen die een bandbreedte vragen die de lokalen op het eiland Curaçao niet behalen: de implementatie van digitale leermiddelen op Curaçao verloopt moeizaam. Wat is er nodig om de kinderen van Curaçao effectief met digitale middelen te laten werken?

Het CLU doet onderzoek naar leermiddelen voor nieuwkomers: welk materiaal is hiervoor geschikt en kunnen we criteria opstellen hiervoor? We doen het onderzoek in het kader van de versnellingsvraag over ict-differentiatie voor nieuwkomers.

Leerstof aanpassen aan het niveau van de leerling? Nee, we moeten het niveau juist ontwikkelen.

Leraren willen graag dat het gewenste leereffect van leermiddelen is aangetoond. Misschien wordt het tijd voor een keurmerk?

Educatieve games zijn een kruising tussen een game en een (digitaal) leermiddel. Het belangrijkste doel van een educatieve game is om de lerende te laten leren. Wat zijn de voorwaarden daarvoor?

Eline Werkman deed voor het CLU onderzoek naar waar leraren op letten als ze een nieuwe methode kiezen of wanneer ze aanvullend (digitaal) lesmateriaal willen inzetten.

In opdracht van Project EDDA heeft het CLU onderzocht wat de effecten zijn geweest van de aanpassingen die ze deden in het leermateriaal van leerlingen met een visuele beperking.