Slechts een derde van de basisschoolleerlingen haalt bij rekenen het streefniveau 1S. Of en hoe lesmethodes bijdragen aan deze matige resultaten, wordt nauwelijks onderzocht. Wel weten we dat vrijwel het hele onderwijs sterk leunt op de methode. Onderzoek naar kwaliteit en effectiviteit van methodes is dus hard nodig.