We lazen het boek ‘Wijze Lessen’ en zijn erg onder de indruk hoe de auteurs wetenschappelijke inzichten vertalen naar didactiek. Een aanrader voor elke docent – en voor ontwikkelaars van leermiddelen!

Recent Amerikaans onderzoek naar de werkzaamheid van rekenmethodes pakt slecht uit - voor de methodes. Wat weten we over de Nederlandse situatie?

Regelmatig verschijnen er interessante stukken over recent onderzoek. We vatten ze samen, want we willen onze dienstverlening blijven baseren op wetenschappelijk onderzoek. Dit keer: omgaan met voorkennisverschillen.

Regelmatig verschijnen er interessante stukken over recent onderzoek. We vatten ze samen, want we willen onze dienstverlening blijven baseren op wetenschappelijk onderzoek. Dit keer: wanneer is markeren zinvol?

Regelmatig verschijnen er interessante stukken over recent onderzoek. We vatten ze samen, want we willen onze dienstverlening blijven baseren op wetenschappelijk onderzoek. Dit keer: het nut van uitgewerkte voorbeelden.

De Cognitive Load Theory vertelt hoe je het meest haalt uit het werkgeheugen van lerenden. Heel relevant voor leermiddelenontwikkelaars. Een recent artikel legt de theorie heel duidelijk uit.

Hoe kiezen scholen hun leermiddelen en kiezen ze de goede? Uit een verkennend onderzoek van Kennisnet/SLO blijkt dat scholen lang niet altijd uitkomen op materialen waar ze behoefte aan hebben. Wat kan er beter?

Het is niet voldoende om te weten óf iets werkt, maar ook hoe, wanneer en voor wie het dan wel werkt. Je moet kunnen verklaren waaróm iets werkt om als ontwerper te kunnen claimen dát iets werkt. Lees het in de column van Arno Reints.

Als leraren nieuwe leermiddelen kiezen voor het onderwijs doen ze dat voornamelijk intuïtief. Ze hanteren zelden onderbouwde criteria. Ook lerarenopleidingen schenken nauwelijks aandacht aan bewezen leerstrategieën. We presenteren de eerste resultaten van ons literatuuronderzoek naar selectieprocessen van leraren.